[组图]同题异构  彰显教育艺术
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同题异构  彰显教育艺术
作者:陈玫    幸运快三稳赢方法来源:小学英语组    点击数:    更新时间:2019/10/12

  2019年10月11日,英语老师孙珏和倪潭清分别在六(2)班、六(3)班对《Unit 4 Then and now》一课进行了不同的展示,体现了不同老师的教学风格,彰显出教育的艺术之美。
  孙珏老师通过自己的过去和现在照片的对比,配上经典好听的《que sera sera》,立刻把学生和听课教师们拉回到了20年前。有了情境的渲染,学生们上课更加积极、主动、热情地与教师互动。在处理课文时,孙老师利用了视频和音频,充分锻炼了学生的听说能力。在讲授一个人物今昔对比之后,孙老师就会及时板书,并让学生复述课文,符合学生学习的心理特点。快结束的时候,孙老师又讲述了她和朋友们的今昔变化,做到了首尾呼应,充分利用了教学资源。最后,孙老师让学生们写一写自己的今昔变化,有了之前大量的句型、句子输入,学生们能轻而易举地输出自己的想法。
  倪潭清老师则是通过询问学生如何过国庆节,提示了过去式的用法,为下文的then铺垫。接着,倪老师直接展示出今天的学习目标,让学生知道这节课的任务,有利于学生知道学习目的,自己调整好学习状态。倪老师板书的思维导图直观生动有趣,通过小火车以及轨道区分了now和then,让学生一目了然。倪老师更加注意板书的生成性,充分调动学生的学习兴趣,让学生到前面和老师一起完成板书。最后的情感教育,倪老师教育孩子们要不忘初心,牢记中华传统美德。
  两位执教老师都能从学生的角度出发,设计教学目标、教学环节,体现了《英语课程标准》中的:“学生为主体,教师为主导”的核心理念。《义务教育英语课程标准》中就曾提出“英语课程承担着培养学生英语素养和发展学生思维能力和提高学生综合人文素养的任务”。英语学科的核心素养可确定为语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个方面。这两位老师的课堂上,我们都能看见她们对学生核心素养培养的教学活动,让听课教师们受益匪浅。
  更值得一提的是,两位教师均邀请了学生家长代表走进课堂观摩听课,通过这种方式家长可以了解到学生最真实的上课状态,了解教师的风貌。家校共建让每一位学生都能茁壮成长。

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